Grade 4

 • Continue studying  pp. 68-71, Días de la semana (Days of the week).
   ¿Cuáles son los días de la semana? (What are the days of the week?)
    Son lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. (They're Monday, Tuesday, Wednesday,          Thursday, Friday, Saturday, and Sunday.)
 ¿Y del fin de  semana? (And when is the weekend?)
   Sábado y domingo. (Saturday and Sunday)

¿Qué día es hoy? ¿Lunes?
Sí, y mañana es martes,  ¡claro!

Si hoy es lunes, ¿qué día era ayer?
Ayer era domingo.
Due: Friday, March 22, w2019

Things to Remember 
•  By now you should be able to identify and write sentences using colors, shapes and animals. 

• You should have handed in Part B, p. 60, and  Parts A and B,  pp. 62-63.  
• Revisit pp. 58-62. Remember to notice how the words that describe animals change when we talk about more than one.
Ex: El oso es negro.                    Los osos son negros.
       La mariposa es amarilla.     Las mariposas son amarillas. 
      El perro es grande.               Los perros son grandes.

• Reenforce the spelling of the names of animals with definite articles, pp. 50-52 and 57. 
Ex: the bird- el pájaro   
      the butterfly - la mariposa 

• Revisit  pp. 50-53 and study pp. 54-57. Be ready to continue describing things based on their colors, shapes and sizes.
 grande - big
pequeño - small
mediano - medium 
corto - short
largo - long 

Mi animal favorito es el canario.
         El canario es amarillo.

Mi animal favorito también es la mariposa.
         La mariposa es amarilla.

  Remember to continue practicing the following patterns:
   ¿Qué animal es? (What animal is it?)
     Es el gato. (It's the cat.)

   ¿De qué color es? (What color is it?)
     Es marrón. (It's brown.)
Different words for "brown" are castaño, café, marrón, and pardo.

• Reenforce your spelling of animals, colors and shapes. 
   ¿De qué color es?
     Es rojo.

  ¿Qué es esto?
    Es un triángulo.  Es azul.

• Continue  practicing pp. 39-41. 
   Ex. el alumno    los alumnos      la alumna   las alumnas  (Notice how el  and la  change when you talk about more than one person.)

         el cuaderno   los cuadernos      la bandera   las banderas (Notice how el  and la  change when you talk about more than one thing.)

• Revisit  pp 30-37 & 39. Remember to continue practicing use of definite (el / la-singular    los / las-plural), and indefinite (un / una-singular   unos / unas-plural) articles.
   Ex el globo (singular)               los globos (plural)
         el borrador (singular)         los borradores (plural)

In Spanish, words that end in a, e, i, o, or u add the letter -s  to form its plural form.
      un profesor (singular)     tres profesores (plural)

In Spanish, words that don't end in a, e, i, o, or u add the letters -es  to form its plural form.

Continue practicing  asking and answering:
¿Qué hay en el pupitre?
Hay un lápiz.
Hay una hoja de papel.

¿Tienes un bolígrafo?
Sí, claro.

¿Cuántos hay? OR ¿Cuántas hay? to ask how many there are of something.

¿Cuántos bolígrafos hay?
   Hay dos.

¿Cuántas sillas hay?
  Hay veinticinco.

• Review  pp. 26-28.  Remember: By now you must know how to spell the classroom objects and school supplies.  
  ¿Qué es esto?
  Es el reloj.
  Es la bandera.
  Es el borrador.
  Es la pared.
• Review  pp 11-15 Continue to practice how to pronounce, spell the vocabulary, and ask and answer questions such as:
¿Qué es esto?  ¿Es una pizarra?
No. Es una puerta.

¿Qué es esto?
Es una silla.

¿Quién es?
Es el profesor. (Male)
Es la profesora. (Female)
Es un alumno. (Male)
Es una alumna. (Female)

¿Es un pupitre?
No. Es una  puerta.


• Continue reinfocing numbers 0-30 through practicing pronouncing and writing them in words (see  pp. 17-23).
Ex. ¿Cuál es el número?
Es el siete.

El número siete,  ¿es un muchacho o una muchacha?
Es un muchacho.

¿Qué números son los muchachos?
Son seis, nueve, uno, cuatro, dos, tres y siete.

• Review Part B, p. 23 
¿Cuántos son seis más seis?
Seis más seis son doce.
Son doce.

• Continue studying  numbers 0 to 30 - page 230, book:  ¡Hola!  Be sure to practice spelling them in words.
   Ex.   0- cero
           1- uno
           2- dos 
           3- tres
           5- cinco
           6- seis 

• Continue practicing aloud one of the ways to say hello with your parent/guardian. Parent first and then you answer (see pp. 6-9):
¡Buenas tarde! (Good afternoon!) 
¡Buenas tarde!.

¿Cómo están ustedes? (How are you?)
¡Muy bien, gracias!.¿Y usted? (Great! And you?)
¡Muy bien también! (I'm great too!)